近期，蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道揚東路社區(qū)攜手蘇州市汀斯社工師事務所，依托上海聯(lián)勸公益基金會與廣東省日慈公益基金會的支持，共同開展“韌性小孩”心理健康關愛項目。本次項目開設8節(jié)特色課程，吸引15組親子家庭全程參與，聚焦情緒管理、友誼認知、社區(qū)聯(lián)結三大維度，以沉浸式互動、體驗式學習，賦能兒童社會情感成長，構建起親子共學、社區(qū)共育的良好氛圍。

情緒掌舵：從認知到轉化，解鎖心靈密碼

項目前期以情緒管理為核心，通過兩節(jié)特色課程，助力親子家庭打破“負面情緒即壞事”的認知誤區(qū)，掌握情緒應對方法。

“奇妙的情緒世界”主題課上，親子先共同簽署情緒公約，“別人說話我安靜”“不隨意否定孩子”的雙向約定，為活動鋪就溫暖底色。在“情緒猜猜猜”環(huán)節(jié)，孩子們用夸張肢體動作演繹情緒，家長積極猜測，讓抽象情緒變得可感可知。討論環(huán)節(jié)里，大家圍繞“單一情緒的世界會怎樣”展開思考，最終明白每種情緒都是心靈的守護者。

“生氣大反轉”課程圍繞“生氣”這一具體情緒，推動兒童從“被情緒控制”邁向“主動駕馭情緒”。熱身環(huán)節(jié)中，孩子們結合動畫片段分享自身生氣反應，家長從中發(fā)現(xiàn)孩子情緒爆發(fā)的“預警信號”。互動環(huán)節(jié)，“生氣一定是壞事嗎”的提問引發(fā)激烈討論，親子在思想磨合中逐漸達成共識：生氣本身中性，關鍵在表達方式。實踐環(huán)節(jié)，親子合作創(chuàng)作“情緒反轉秘籍”，讓孩子收獲實用的情緒管理工具，也讓家長看到孩子與情緒和解的潛力。

友誼筑橋：從認知到守護，明晰社交邊界

項目中期聚焦兒童社交能力培養(yǎng)，通過“朋友招聘會”與“辨友課”，助力兒童理解友誼真諦、樹立正確社交觀念，學會應對社交中的潛在傷害。

“朋友招聘會”主題課上，開場的熱身游戲讓親子在角色互換中體會友好溝通的重要性。“理想朋友的特點”環(huán)節(jié)，孩子們從“誠實”“幽默”“善于傾聽”等特質中圈選核心需求，當發(fā)現(xiàn)選擇重合時興奮簽名，成功解鎖專屬“友誼密碼”。在“征友海報”創(chuàng)作環(huán)節(jié)，孩子們寫下“我會分享玩具”“希望你喜歡畫畫”等真誠邀約，在主動表達中提升社交勇氣。

“辨友課”聚焦社交安全，引導兒童區(qū)分真假友誼、對欺凌說“不”。熱身游戲里，親子將A4紙揉成團再展開，褶皺難以撫平的景象，被工作人員比喻為“情感傷害難磨滅”，有力打破“欺凌只有肢體沖突”的認知誤區(qū)。“劇本演繹”環(huán)節(jié)，孩子們分組扮演被孤立、遭惡意調侃等校園場景，圍繞“他們是真朋友嗎”展開討論，最終總結出健康友誼是以尊重感受、不貶低、不孤立為核心，同時認清“孤立排擠”“惡意玩笑”等隱性欺凌的真面目?；顒幼詈?，親子攜手設計反欺凌標志，一同觀看反學生欺凌宣傳片《何錯之有》，定下“遇傷害敢說、見傷害愿幫”的約定。

社區(qū)同行：從探索到共創(chuàng)，書寫成長句號

“社區(qū)大尋寶”主題課作為項目收官課程，巧妙聯(lián)結兒童成長與社區(qū)發(fā)展，引領兒童從“個人成長”向“社區(qū)參與”進階。

在“社區(qū)大尋寶”環(huán)節(jié)，親子家庭手持清單穿梭于社區(qū)之中。孩子們湊近花叢，輕嗅薄荷清香，觸摸樹皮感受其獨特紋理；家長們則各展才藝，用畫筆勾勒“放松長椅”、用文字記錄“鮮艷宣傳欄”，讓原本抽象的“社區(qū)”概念，化作可觸可感的鮮活存在。

“社區(qū)守護者”環(huán)節(jié)中，親子共同填寫“社區(qū)守護卡”。在“我可以做的事”一欄寫下“撿垃圾”“愛護花草”，在“我不能做的事”中標注“不踩草坪”“不破壞設施”，卡片成為親子踐行社區(qū)責任的“行動契約”?！耙黄矫子媱潯闭雇ㄟ^“廢舊花壇變種植區(qū)”“泥濘小路變五彩石徑”等案例，讓孩子深刻領悟“微小行動也能改變社區(qū)”的道理。親子還圍繞社區(qū)優(yōu)化展開熱烈討論，提出架空層增設兒童活動區(qū)、閑置工作亭改為迷你圖書角等創(chuàng)意構想。

隨著“韌性小孩”項目的順利開展，社區(qū)進一步營造了“兒童敢表達、家庭愿參與、社區(qū)共成長”的和諧氛圍。未來，社區(qū)將積極整合轄區(qū)內外部資源，著力構建“家庭-社區(qū)-社會”三方協(xié)同的青少年健康成長支持體系，推動社區(qū)形成“多元主體協(xié)同、上下聯(lián)動共治”的治理新格局。

編輯 蔣棋

2025年9月18日